Powered by TCPDF (

Транскрипт

1 Powered by TCPDF (

2 Программа внеурочной деятельности «Дудлинг» является модифицированной образовательной программой дополнительного образования детей, имеет общекультурную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании обучающихся основной общеобразовательной школы. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. Творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество. Одной из главных задач на занятиях прикладным творчеством является развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового). Современный вид изобразительного искусства дудлинг позволяет учащимся окунуться в сказочный, чудесный мир творчества, позволяющий проявлять и развивать свою фантазию, креативное мышление, индивидуальные способности. Педагогическая целесообразность программы Занятия рисованием в технике дудлинг способствуют формированию у учащегося нового мышления, развитию визуальной культуры, совершенствованию навыков и умений письма и художественного творчества. Актуальность Актуальность программы определяется непреходящей значимостью занятий изобразительным творчеством для становления его эмоционально-целостного отношения к миру, развития эстетических познаний и художественного вкуса, самоутверждения и адаптации в социуме. Цель программы Развитие творческих способностей учащихся и креативного мышления, раскрывающих личностный потенциал каждого ребенка средствами новой современной техникиизобразительного творчества - дудлинга. Задачи

3 Обучающие: познакомить детей с основными понятиями и видами дудлинга; сформировать у детей практические навыки рисования в технике дудлинг; закрепить умения обращения с простейшими материалами; научить создавать рисованные сувенирные изделия, открытки в технике дудлинг. Развивающие: развитие психических процессов (памяти, внимания, глазомера, мелкой моторики, образного и логического мышления) детей; сосредоточенность на процессе; художественного вкуса, творческих способностей, фантазии учащихся на основе полученных знаний, умений и навыков; эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения, способности к творческому подходу в реализации задуманного; сенсорных и умственных способностей; пространственного воображения; самостоятельности и трудолюбия; расширение запаса знаний о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира, о различных величинах, многообразии вариантов простых форм и узоров; Воспитательные: формирование трудолюбия,аккуратности учащихся; терпения, усидчивости, чувства удовлетворения от совместной работы, взаимопомощи и коллективизма в процессе выполнения общей работы; сформировать культуру труда, умению бережно использовать материал, содержать в порядке рабочее место; привитие любви к искусству, изобразительному творчеству. Отличительные особенности программы Отсутствие необходимости навыков рисования для овладения техникой дудлинг. Формирование необходимых знаний, умений и навыков во время обучения.

4 Учет возрастных и индивидуальных особенностей и склонностей каждого ребенка для успешного творческого развития. Возможности открытия художественного мира изобразительного творчества, реализации творческих способностей. Тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможностей их самовыражения. В ходе усвоения программного материала учитывается темп развития специальных умений и навыков учащихся, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа имеет дифференцированный характер работы: более сложный вариант для мотивированных учащихся, упрощенный для менее подготовленных. При этом единый обучающий и развивающий характер работы сохраняется. Форма проведения занятий групповая. Рисованиев технике дудлинг требует от учащихся большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а от педагога постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти особенности, рекомендуется работать с группой, в состав которой входит не более 15 человек. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты в процессе освоения программного материала внеурочной деятельности Личностными результатамиизучения данной программы являются: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эстетического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности в процессе овладения техникой рисования; воспитание чувства трудолюбия, ответственности, дисциплинированности, аккуратности в работе; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления при оценке результатов своего труда. Метапредметные результаты: Выбирать подходящие способы для выполнения конкретного задания в рисовании в техникедудлинг;

5 Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма выполнения творческой работы; Применять изученные способы рисования в процессе создания собственной творческой работы; Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Планируемые предметные результаты: Учащиеся должны знать: правила безопасности работы; историю возникновения дудлинга, обмена АТС карточками; виды материалов, применяемые в работе; понятие о композиции, цвете и техникахдудлинга; применение изделий в быту. Учащиеся должны уметь: подбирать виды узоров по теме; отмерять и нарезатьоткрытки разного формата из ватмана; пользоваться ножницами, дыроколами; выполнить карандашный рисунок-заготовку; определять качество готового изделия; в процессе обучения строить отношения сотрудничества и доброжелательности. В процессе обучения учащиеся должны овладеть: навыками созидательной, творческой деятельности; навыками выбора, моделирования и проектирования объектов труда; умение ориентироваться в названии и применении ручных инструментов, материалов и приспособлений; навыками подготовки, организации и планировании трудовой деятельности на рабочем месте; навыками соблюдения культуры труда; навыками организации рабочего места.

6 Формой контроля усвоения учебного материала является участие детей в отчетных выставках. При оценке качества выполняемых заданий осуществляется дифференцированный подход. Сложность заданий и уровень их исполнения зависит как от возраста, так и от индивидуальных особенностей и способностей каждого ребёнка. Учебно-тематический план Тема часы теор практ 1 Введение. Техника безопасности. Инструменты и 4 0,5 1,5 правила работы с ними. Термины. Показ видеоролика. Показ примеров. Рисование простого рисунка в формате открытки (город), применение простых узоров и элементов леттеринга. 2 Напоминание правил работы с инструментами. 4 0,5 1,5 Термины. Рисование различных узоров в одном предмете. Показ видеоролика с примером. 3 Рисунок в формате открытки с биркой с 4 0,5 1,5 использованием цветных карандашей и фона состоящего из узоров. 4 Рисунок в формате открытки с использованием 4 0,5 1,5 цветных карандашей и фона состоящего из узоров, но вписанной в другую, круглую или полукруглую форму. 5 Рисование мандалы (квадратный формат). Построение 8 0,5 3,5 с помощью циркуля. Показ видеоролика о рисовании мандалы буддийскими монахами. Радиально расположенный узор. 7 Леттеринг. Композиция с использованием различных 6 шрифтов. Новогодняя открытка. 8 Рисование драгоценного камня в обрамлении узоров. 6 0,5 3,5

7 С использованием акварели или цветных карандашей. 9 Рисование карточек АТС. Рассказ о культуре обмена 10 0,5 3,5 АТС карточек. Формат. Стили и техники. 10 Рисованная иллюзия. 3Д узоры. 8 0,5 3,5 11 Коллективная работа. Цветные маркеры, ватман Выставка-обмен АТС карточками. 2 0,5 3,5 Итого 36