ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ"

Транскрипт

1 УДК ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Потемкина Т.В., к.п.н., Институт управления образованием РАО, Москва. Россия. Аннотация: в статье рассматриваются вопросы оценивания профессиональной деятельности учителя: цели оценивания, подходы к формированию оценочных баз, профессиональные результаты, профессиональные достижения. Автор анализирует применяемую в практике современных школ критериальную систему оценивания профессиональной компетентности учителей, определяет перспективы и механизмы разработки внутришкольной системы оценки деятельности учителя. Ключевые слова: оценивание деятельности учителя, профессиональное достижение учителя, профессиональный результат, информационный отчет школы, внутришкольная система оценки профессиональной деятельности учителя. INTRASCHOOL SYSTEM OF AN ASSESSMENT OF TEACHERS ACTIVITY Potyomkina T.V., PhD., Institute of management in education of RAE, Moscow. Russia. Summary: in article questions of estimation of professional activity of the teacher are considered: the estimation purposes, approaches to formation of estimated bases, professional results, professional achievements. The author analyzes criteria system of estimation of professional competence of teachers applied in practice of modern schools, defines prospects and mechanisms of development of intra school system of an assessment of activity of the teacher. Keywords: estimation of activity of the teacher, professional achievement of the teacher, professional result, information report of school, intra school system of an assessment of professional activity of the teacher. Интерес к оценке деятельности учителя продиктован происходящими в школе изменениями, связанными с введением новой системы оплаты труда, разработкой новых походов к управлению учреждением образования, развитием системы оценки качества школьного образования и т.д. Прежде всего необходимо определить, с какой целью оценивается деятельности учителя? Итак, во-первых, оценка деятельности учителя может осуществляться в целях создания и поддержания имиджа (статуса) учреждения образования. Очевидно, что

2 99 уровень профессиональной компетентности учителя во многом определяет качество образовательного процесса школы, а, следовательно, напрямую влияет на её имидж, формирует общественное мнение, определяет место школы на рынке образовательных услуг. Целью оценивания в этом случае является выявление профессиональных достижений учителей, оценка результатов их деятельности, которые могут служить созданию положительного имиджа школы. В центре внимания находятся главным образом те профессиональные результаты, профессиональные достижения учителя, которые имеют не только личностную для него значимость, но и напрямую связаны с теми социальными эффектами, которые могут быть получены (или уже имеются) в связи с его профессиональной деятельностью. К результатам деятельности учителя относят учебные достижения школьников. Очевидно, что по представленным достижениям легко узнать, какие школьные предметы обеспечены качественным преподаванием, что опосредованно позволяет определить уровень профессионализма учителей. Причем речь может идти не только о достижениях учащихся в предметных олимпиадах, но и о любой социально значимой деятельности школьников, получившей общественное одобрение, признание и повлиявшей на изменение образовательной среды школы. По мнению исследователей, «критерий оценки результата профессиональной деятельности учителя это те признаки, на основании которых устанавливается мера достижения учителем целей своей профессиональной деятельности» [3, с.45]. В связи с этим результат деятельности учителя может быть соотнесен с любой его деятельностью, имеющей цели воспитания и обучения детей. К такой деятельности может быть отнесено создание и руководство детскими объединениями, детскими творческими коллективами, внедрение в практику школ опыта различных молодежных волонтерский движений, организация и проведение мероприятий, имеющих значение для развития социокультурной среды поселка, города, региона и т.д.. Как правило, данная информация представлена в публичных отчетах, информационных докладах школы. Вместе с тем проведенный анализ данных форм отчетности школ говорит о том, что отбор и предъявление результатов труда учителя

3 100 чаще всего фокусируется исключительно на предметных олимпиадах и результатах сдачи ЕГЭ. Такое однобокое представление о достижениях школы напрямую связано с недооценкой результатов деятельности педагогического коллектива в целом и отдельного учителя в частности, что порождает практику «поиска признания на стороне», когда учитель, сталкиваясь с игнорированием или недопониманием значимости своей работы, пытается найти поддержку во внешкольной среде. Недальновидность со стороны руководства школы зачастую приводит к оттоку кадров, выхолащиванию творческого потенциала школы, что напрямую влияет на развитие школы как социального института. Во-вторых, процесс оценивания работы учителя является одним из обязательных компонентов в проектировании развития школы, выступает в качестве этапа стратегического планирования. В качестве особенностей данной модели оценки деятельности учителя можно выделить формирование внутришкольного экспертного сообщества, способного определить потенциал каждого учителя, выявить существующие явные и скрытые возможности педагога, определить условия, при которых данные возможности могут быть реализованы, и соотнести возможные результаты деятельности учителя в выявленном направлении с перспективой развития школы как образовательной системы. Очевидно, существует определенная сложность в проведении такого рода оценки. В результате исследования, нацеленного на выявления инновационного потенциала учителей (Краснов С. И., Каменский Р.Г.), было установлено, что процесс анализа инновационного потенциала учителя связан со значительными усилиями со стороны экспертов, поскольку предусматривает несколько этапов оценки и требует от эксперта компетентности в вопросах развития образовательных систем. Так, в рамках данного исследования при оценке потенциала педагогов в направлении возможной реализации ими инновационной деятельности было предложено проводить так называемую «гуманитарную экспертизу», которая нацелена на выявление, во-первых, у учителя «инновационных замыслов» [2, с.49], во-вторых, на определение существующих представлений у учителя о путях реализации данных замыслов.

4 101 Надо также сказать, что обязательным компонентом такой экспертизы является оценка возможных рисков, изменений, к которым приведут предлагаемые учителем новые профессиональные решения и подходы к построению образовательного процесса и воспитательной работы в школе. Таким образом, оценивание профессиональной деятельности учителя определяется условиями (целями, задачами, организационной структурой, возможностями и т.д.) учреждения. Это значит, что деятельность учителя рассматривается в контексте развития деятельности учреждения. В-третьих, оценка деятельности учителя является процедурой, которая определяет материальное вознаграждение, зарплату учителя. В этом случае важной составляющей процесса оценивания является выявление и материальная оценка результатов труда учителя. Известно, что в профессиональной деятельности учителя сложен как анализ процесса, так и выявление его результата. Так, проблема измерений результатов деятельности учителя напрямую связана с вопросами структуры деятельности. При определении структуры принято использовать понятие профессионально-педагогическая компетентность, которая, по мнению педагогов и психологов, включает в себя ценностное самоопределение в отношении педагогической деятельности, компетентность в области преподаваемого предмета, а также его методическую и психологическую компетентность (Маркова А.К, Митина Л.М. и др.). Как видим, объем понятия достаточно широк, вместе с тем при определении качества работы учителя каждая составляющая должна быть подвергнута оценке. К примеру, в качестве результата профессиональной деятельности учителя возможно рассмотрение и нового профессионального умения, которым овладел учитель, и учебные достижения учащихся, которые напрямую зависят от деятельности учителя, и освоение новой профессиональной функции (исследователя, тьютора, менеджера и т.д.). Все представленные результаты могут быть в целом отнесены к профессиональным достижениям.

5 102 Профессиональное достижение учителя можно определить «одновременно как процесс решения им задач профессиональной деятельности и как прибавка, прирост к результатам решения этих задач на предшествующих этапах» [1, с.9]. Проблема причисления результата профессиональной деятельности учителя к профессиональному достижению состоит в сложности вычленении и адекватной оценке компонента «прироста» к результатам профессиональной деятельности. В процессе реализации приоритетного национального проекта «Образование» была апробирована одна из систем оценки деятельности учителя, ориентированная на результаты его работы, которая основана на критериальном подходе. Данная система предполагает рассмотрение результата деятельности учителя в преломлении к определенным, заданным в конкретный период развития образовательной системы школы, критериям. Надо сказать, что данная система оценивания деятельности учителя нашла активное применение в практике современной школы в связи с внедрением новой системы оплаты труда учителя. К преимуществам используемой в настоящее время критериальной системы оценивания результатов деятельности учителя относят расширение системы измерителей, что позволяет рассматривать результаты деятельности учителей с разных позиций и дает возможность каждому учителю представлять результаты в тех формах, которые учителя для себя находит наиболее возможными, целесообразными; совершенствование системы оценки результатов деятельности учителя в связи с соотнесением результатов с видам деятельности (видами профессиональной компетентности); возможность варьировать систему оценочных показателей критерия, определяя тем самым формирующиеся приоритеты в системе образования и руководствуясь целью совершенствования системы преподавания, воспитания и т.п. Итак, в заключение следует сказать, что процедура оценивания деятельности учителя играет важную роль не только в профессиональной жизни учителя, но и в целом может влиять на развитие всей образовательной системы школы.

6 Список литературы Волков В.Н. Оценивание профессиональных достижений учителей руководителем образовательного учреждения: Автореферат дис.канд.пед.наук. СПб, 2001, 22с. 2. Краснов С.И., Каменский Р.Г. гуманитарная экспертиза деятельности образовательных учреждений// Педагогика с Кузьмина Н.Е. Научно-практические основания исследования гуманитарного качества профессиональной деятельности учителя: дис канд. пед. наук. СПб., 1998, 165с.

ЭФФЕКТИВНЫЙ КОНТРАКТ С УЧИТЕЛЕМ: ПРОБЛЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЭФФЕКТИВНЫЙ КОНТРАКТ С УЧИТЕЛЕМ: ПРОБЛЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 120 УДК 37.08 ЭФФЕКТИВНЫЙ КОНТРАКТ С УЧИТЕЛЕМ: ПРОБЛЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Потемкина Т.В., д.п.н., Институт управления образования РАО, Москва. Россия. E-mail: potemkinatv@mail.ru

Подробнее

ЗАРУБЕЖНАЯ ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСПЕРТНО- КОНСУЛЬТАЦИОННОЙ СЛУЖБЫ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

ЗАРУБЕЖНАЯ ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСПЕРТНО- КОНСУЛЬТАЦИОННОЙ СЛУЖБЫ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ 128 УДК 37.01 ЗАРУБЕЖНАЯ ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСПЕРТНО- КОНСУЛЬТАЦИОННОЙ СЛУЖБЫ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ Потемкина Т.В., к.п.н., Институт управления образования РАО, Москва. Россия. E-mail: potemkinatv@mail.ru

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ЭКСПЕРТОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ 1

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ЭКСПЕРТОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ 1 "Управление образованием: теория и практика" 2014 4 87 УДК 37.075 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ЭКСПЕРТОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ 1 Чечель И.Д., д.п.н., профессор, E-mail: irchechel@mail.ru, Потемкина

Подробнее

"УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА" (17) 74

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА (17) 74 "УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА" 2015 1 (17) 74 УДК 37.04 КОНСУЛЬТАЦИОННЫЕ УСЛУГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ СЕМЕЙНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Потемкина Т.В., д.пед.н., доцент, Институт

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ PROFESSIONAL UPBRINGING OF MODERN SPECIALISTS IN THE UNIVERSITY

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ PROFESSIONAL UPBRINGING OF MODERN SPECIALISTS IN THE UNIVERSITY УДК 378.4 : 37.04 + 378.14 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ Гречухина Татьяна Ивановна канд. пед. наук, зав. кафедрой педагогики и социологии воспитания, доцент, Уральский федеральный

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК: 372:373.7 ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДПО В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА Яковлева Г.В., к.п.н., доцент, E-mail:galina440@mail.ru, Сваталова Т.А., к.п.н., E-mail:svatalova@mail.ru,

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК 373 АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПО СОЗДАНИЮ МОТИВАЦИОННЫХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Ильина А.В., к.п.н., руководитель центра, ГБУ ДПО ЧИППКРО, E-mail: avilyina@mail.ru,

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК: 37.088 СОСТОЯНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДППО: АНАЛИЗ ОТДЕЛЬНЫХ БИБЛИОМЕТРИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ Потемкина Т.В., д.п.н, зав.кафедрой, E-mail: potemkina@apkpro.ru, Рохманийко

Подробнее

Выявление профессиональных затруднений педагогических работников как ресурс независимой оценки качества образования

Выявление профессиональных затруднений педагогических работников как ресурс независимой оценки качества образования 52 А. Н. Кивалов A. N. Kivalov Выявление профессиональных затруднений педагогических работников как ресурс независимой оценки качества образования Identifying of professional difficulties of the teaching

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Степановская средняя общеобразовательная школа» Верхнекетского района Томской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Степановская средняя общеобразовательная школа» Верхнекетского района Томской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Степановская средняя общеобразовательная школа» Верхнекетского района Томской области УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ «Степановская СОШ» А.А.Андреев Приказ

Подробнее

SPECIFICITY FOR FORMING THE PROFESSIONAL ETHICS OF CHILDREN'S GARDEN TEACHERS

SPECIFICITY FOR FORMING THE PROFESSIONAL ETHICS OF CHILDREN'S GARDEN TEACHERS УДК 378 Черныш Анна Евгеньевна студент магистратуры 2 курса кафедры дошкольного образования ФГАОУ ВО «Южный Федеральный университет» г. Ростов-на-Дону Chernysh Anna Master of 3 courses of the Department

Подробнее

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ. Потемкина Т.В., Пуденко Т.И.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ. Потемкина Т.В., Пуденко Т.И. www.sisp.nkras.ru УДК 371.1 ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ Потемкина Т.В., Пуденко Т.И. В центре внимания данной статьи

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Радькова Я.П. Особенности деятельности педагога дополнительного образования художественно-эстетической направленности // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2018.

Подробнее

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ УДК 377.8 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ГЕОГРАФИИ Е.А. Таможняя, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» г.

Подробнее

ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ТЕХНИКА-ПРОГРАММИСТА

ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ТЕХНИКА-ПРОГРАММИСТА УДК 377.5 Таспаева Мира Гайзулловна, Taspaeva Mira Gayzullovna, Университетский колледж Оренбургского государственного университета, г. Оренбург, преподаватель, Povtas@inbox.ru University college of the

Подробнее

FESTIVAL OF OPEN CLASSES AS A WAY TO IMPROVE THE PROFESSIONAL COMPETENCIES OF TEACHERS OF ADDITIONAL EDUCATION FOR CHILDREN

FESTIVAL OF OPEN CLASSES AS A WAY TO IMPROVE THE PROFESSIONAL COMPETENCIES OF TEACHERS OF ADDITIONAL EDUCATION FOR CHILDREN материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 173 182. 7. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН УДК: 576.6 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН Турдубаева Г. 1, Эмилбекова Д.А. 2 1 Кандидат педагогических наук, и.о.профессора кафедры общей химии, химикоэкологической

Подробнее

УДК 371 РЕГИОНАЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА КАК ЭЛЕМЕНТ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

УДК 371 РЕГИОНАЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА КАК ЭЛЕМЕНТ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ УДК 371 РЕГИОНАЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА КАК ЭЛЕМЕНТ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Бутримова Ирина Викторовна, зав. отделом начального общего образования ИРО, канд. филол.

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о школьной системе оценки качества образования (ШСОКО)

ПОЛОЖЕНИЕ о школьной системе оценки качества образования (ШСОКО) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 97» ПОЛОЖЕНИЕ о школьной системе оценки качества образования (ШСОКО) Новокузнецкий городской округ Приложение к

Подробнее

УДК 378 РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

УДК 378 РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ УДК 378 РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Акимова Н.Ю. заместитель директора БОУ г. Омска «СОШ 3» E-mail: AKIM0510@mail.ru, г. Омск, Россия. Аннотация.

Подробнее

Кунгурова О.Ф., доцент кафедры менеджмента и экономики в образовании АКИПКРО, к.филос.н, доцент г.

Кунгурова О.Ф., доцент кафедры менеджмента и экономики в образовании АКИПКРО, к.филос.н, доцент   г. УДК 378.046.4 АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАПРОСОВ СЛУШАТЕЛЕЙ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПО СИСТЕМЕ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА И ВАРИАНТЫ ПОДДЕРЖКИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ПОСТРОЕНИЮ СМК Кунгурова О.Ф.,

Подробнее

Г. И. Заболотни РАЗВИТИЕ АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУРИЗМА И СЕРВИСА

Г. И. Заболотни РАЗВИТИЕ АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУРИЗМА И СЕРВИСА УДК 378:37.013.76:379.83 Г. И. Заболотни РАЗВИТИЕ АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Представлены основные тенденции развития акмеологической

Подробнее

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: ОТ ШКОЛЫ ДО МАГИСТРАТУРЫ

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: ОТ ШКОЛЫ ДО МАГИСТРАТУРЫ УДК 378 М.С. Смирнова КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: ОТ ШКОЛЫ ДО МАГИСТРАТУРЫ Аннотация: в данной работе рассматривается проблема использования кейсов (case-study method) в контексте игровых

Подробнее

УДК Лысак Л.В. студент 1 курс магистратуры, Кубанский государственный университет Российская Федерация, г. Краснодар

УДК Лысак Л.В. студент 1 курс магистратуры, Кубанский государственный университет Российская Федерация, г. Краснодар УДК 331.108 Лысак Л.В. студент 1 курс магистратуры, Кубанский государственный университет Российская Федерация, г. Краснодар ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - КВАЛИФИКАЦИОННОГО РАЗВИЯ ПЕРСОНАЛА Аннотация.

Подробнее

Положение о внутренней системе оценки качества образования

Положение о внутренней системе оценки качества образования муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 6 Утверждаю Директор Средней школы 6 С.В. Муравьева Приказ от сентября 2014 г. Положение о внутренней системе оценки качества

Подробнее

2. Основные цели и задачи мониторинга

2. Основные цели и задачи мониторинга Система оценки многофункциональная система, включающая текущую и итоговую оценку результатов освоения школьниками основной образовательной программы основного общего образования; оценку деятельности педагогов

Подробнее

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ( июнь 2014 г., выпуск 14 ) 46

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ( июнь 2014 г., выпуск 14 ) 46 УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА 2014 2 ( июнь 2014 г., выпуск 14 ) 46 УДК 37.082 СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ И РОЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РУКОВОДЯЩИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

Подробнее

Положение об основной образовательной программе основного общего образования (ФГОС) 1. Общие положения.

Положение об основной образовательной программе основного общего образования (ФГОС) 1. Общие положения. Положение об основной образовательной программе основного общего образования (ФГОС) 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», федеральным компонентом

Подробнее

УДК Климина Т.Г., к.псих.н., Институт управления образованием РАО, Москва. Россия

УДК Климина Т.Г., к.псих.н., Институт управления образованием РАО, Москва. Россия 97 УДК 371.26 КОМПЛЕКС ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОБЪЕКТИВНОЙ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ И ОЦЕНКЕ

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ И ОЦЕНКЕ Список литературы 1. Бенин В. Л. Культурологическая компетентность в подготовке специалиста педагогического вуза / В. Л. Бенин, Е. Д. Жукова, Д. С. Василина // Известия Волгоградского государственного

Подробнее

1Строкова Т.А. Мониторинг качества образования школьников // Педагогика С. 64.

1Строкова Т.А. Мониторинг качества образования школьников // Педагогика С. 64. социология должна заниматься изучением роли мужчины в семье. Женские и мужские проблемы - это зеркальные проблемы. Чем полнее будут раскрываться цивилизованные принципы развития нашего общества, тем более

Подробнее

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ УДК 378 М.С. Смирнова УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Аннотация: в статье представляется новый учебник для освоения дисциплины «Методика преподавания

Подробнее

2. Основные цели и задачи внутренней системы оценки качества образования

2. Основные цели и задачи внутренней системы оценки качества образования контроля и экспертной оценки качества образования), а также права и обязанности участников образовательного процесса. 1.3. Внутренней система оценки качества образования в ОУ представляет собой инструмент

Подробнее

Innovations and innovative activity in vocational education

Innovations and innovative activity in vocational education Список литературы 1. Особенности профессионально-педагогического образования / Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк // Профессионально-педагогическое образование: современные проблемы,

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК: 378 АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В СИСТЕМЕ ДПО Кузнецов А.Н., к.п.н., профессор, директор Института, ФГАОУ ДПО АПК и ППРО, E-mail: a.kuznecov@apkpro.ru, Москва, Россия.

Подробнее

КРАТКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОРТФОЛИО

КРАТКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОРТФОЛИО 98 Учитель английского языка Поддуба С.Г. КРАТКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СТРУКТУРЕ И СОДЕРЖАНИЮ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОРТФОЛИО Введение Комплексный характер последних реформ в системе образования, а именно введение

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» 1 УДК 37.08 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» Лопуга Елена Владимировна, и.о. декана факультета

Подробнее

Под индивидуальными достижениями обучающегося научно - методический совет Центра образования предложил понимать совокупность всех образовательных

Под индивидуальными достижениями обучающегося научно - методический совет Центра образования предложил понимать совокупность всех образовательных Под индивидуальными достижениями обучающегося научно - методический совет Центра образования предложил понимать совокупность всех образовательных достижений, позволяющих ему успешно социализироваться в

Подробнее

План работы ШМО учителей гуманитарного цикла МБОУ «СОШ 8» на учебный год.

План работы ШМО учителей гуманитарного цикла МБОУ «СОШ 8» на учебный год. План работы ШМО учителей гуманитарного цикла МБОУ «СОШ 8» на 2014-2015 учебный год. Тема: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС второго поколения». Цель:

Подробнее

Обучение профессорско-преподавательского состава оценке студентов в вузе

Обучение профессорско-преподавательского состава оценке студентов в вузе ГЛАВНОЕ КАЧЕСТВО УДК 378.12:378.146 Е.Ю. Васильева, М.И. Томилова, Северный государственный медицинский университет (г. Архангельск) Обучение профессорско-преподавательского состава оценке студентов в

Подробнее

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

РУБРИКА: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Выблова Е.Ю., Павличенко А.С. Формирование готовности учителей к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности средствами системы поддерживающего обучения// Академия педагогических

Подробнее

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ОРИЕНТИР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БАКАЛАВРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ОРИЕНТИР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БАКАЛАВРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Ю. В. Осколкова Ю. В. Осколкова 12. Свиридов О. А. Модели и механизмы эффективного управления учреждениями высшего профессионального образования: процессный подход / О. А. Свиридов; Рост. гос. экон. ун-т.

Подробнее

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Дина Дубинина. Минск В статье рассматриваются вопросы построения практикоориентированной

Подробнее

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РУБРИКА: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Барабанова А.П. Мониторинг как основной инструмент управления качеством образования в контексте современных образовательных стандартов // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный

Подробнее

Профессиональная карьера офицеров российских ВВС как объект социологического анализа

Профессиональная карьера офицеров российских ВВС как объект социологического анализа Кулешов С.М. Преподаватель, Военновоздушная академия имени Н.Е.Жуковского и Ю.А.Гагарина; Профессиональная карьера офицеров российских ВВС как объект социологического анализа Аннотация: Научная статья

Подробнее

2. ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА Процедуры проведения оценки качества образования осуществляются в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

2. ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА Процедуры проведения оценки качества образования осуществляются в соответствии с Законом РФ «Об образовании». качество внеурочной деятельности (включая классное руководство); удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в Школе. качество условий, обеспечивающих образовательный процесс: материально-техническое

Подробнее

CHALLENGES IN TEACHER FORMATION SOCIAL AND PROFESSIONSL VALUES AMONG COLLEGE STUDENT

CHALLENGES IN TEACHER FORMATION SOCIAL AND PROFESSIONSL VALUES AMONG COLLEGE STUDENT 1 УДК 377.5 ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА Рыбина Я.Е., преподаватель Колледжа связи 54 г. Москвы, аспирантка кафедры педагогики и психологии

Подробнее

РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Меденкова Г.В. Реализация требований профессионального стандарта педагога в подготовке учителя начальных классов / Г.В. Меденкова // Учитель. 2017. - 4. С.103-105 Меденкова Г.В., кандидат педагогических

Подробнее

1. Общие положения Термины, использующиеся в настоящем Положении: Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и

1. Общие положения Термины, использующиеся в настоящем Положении: Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и 1. Общие положения Термины, использующиеся в настоящем Положении: Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия

Подробнее

MODELING OF THE TECHNOLOGIES FOR THE FORMATION OF THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF THE GRADUATE FROM THE FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES

MODELING OF THE TECHNOLOGIES FOR THE FORMATION OF THE PROFESSIONAL COMPETENCE OF THE GRADUATE FROM THE FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES SWorld 19-30 March 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES

Подробнее

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ К ВОПРОСУ О СУЩНОСТИ СОЦИОЗАЩИТНОЙ ФУНКЦИИ ШКОЛЫ

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ К ВОПРОСУ О СУЩНОСТИ СОЦИОЗАЩИТНОЙ ФУНКЦИИ ШКОЛЫ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Неценко Ольга Викторовна канд. ист. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет» г. Воронеж, Воронежская область К ВОПРОСУ О СУЩНОСТИ СОЦИОЗАЩИТНОЙ

Подробнее

2. Основные цели и задачи мониторинга

2. Основные цели и задачи мониторинга ПОЛОЖЕНИЕ о мониторинге результатов обучающихся по освоению ООП основного общего образования обучающимися (метапредметные, предметные, личностные результаты) Общие положения 1.1. Настоящее положение определяет

Подробнее

УДК 378 Новые педагогические технологии в образовательном процессе повышения квалификации: использование их в реализации модели успешного учителя

УДК 378 Новые педагогические технологии в образовательном процессе повышения квалификации: использование их в реализации модели успешного учителя 1 УДК 378 Новые педагогические технологии в образовательном процессе повышения квалификации: использование их в реализации модели успешного учителя Слесарь Марионелла Васильевна, директор филиала АО «НЦПК

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ г. НОВОЧЕБОКСАРСКА

ПОЛОЖЕНИЕ О МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ г. НОВОЧЕБОКСАРСКА ПОЛОЖЕНИЕ О МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ г. НОВОЧЕБОКСАРСКА 1.Общие положения. 1.1. Настоящее Положение о муниципальной системе оценки качества образования (далее - МСОКО) разработано

Подробнее

обучение, З4 (ОПК-2): особенности построения воспитание и педагогического процесса на различных стадиях детства

обучение, З4 (ОПК-2): особенности построения воспитание и педагогического процесса на различных стадиях детства Аннотация к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.4 Теория и методика обучения и воспитания (Математика) направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (профиль

Подробнее

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 37 Т.К. Гусева, Л.В. Занина Южный федеральный университет г. Ростов-на-Дону, Россия guseva_t_k@inbox.ru zalavit@rumbler.ru

Подробнее

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ УДК 372.0 Шумакова Клара Сагировна, Shumakova Klara Sagirovna, ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж», г. Ревда, методист, ksshumakova@yandex.ru Revdinsky Lectures College, Revda, Russia, Methodist,

Подробнее

УДК ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ЧЕЛОВЕК И МИР»

УДК ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ЧЕЛОВЕК И МИР» УДК 378.046.4 ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ЧЕЛОВЕК И МИР» Андреева Виктория Леонидовна к. с/х. н., доцент УО «Белорусский государственный

Подробнее

подхода на уроках и во внеурочной деятельности.

подхода на уроках и во внеурочной деятельности. индивидуальные достижения обучающихся и др.; реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений по управления качеством образования; стимулирование

Подробнее

Ю.Н. АНИСИМОВА (Набережные Челны)

Ю.Н. АНИСИМОВА (Набережные Челны) Ю.Н. АНИСИМОВА (Набережные Челны) ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ: ОПЫТ НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Рассматривается опыт организации

Подробнее

подготовки Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»).

подготовки Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»). подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»). УДК 371.14:371.398 ББК Ч420.058 ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ THE PROBLEM

Подробнее

SCIENTIFIC RESEARCHES AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT

SCIENTIFIC RESEARCHES AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT SWorld 1-12 October 2014 http://www.sworld.education/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/oct-2014 SCIENTIFIC RESEARCHES AND THEIR PRACTICAL APPLICATION.

Подробнее

УДК 37.0(063) РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

УДК 37.0(063) РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ УДК 37.0(063) РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ Басинских-Совастеня Рената Владимировна, студентка 3 курса,

Подробнее

Чудиновских Елена Алексеевна, заведующий кафедрой воспитания и дополнительного образования ГАОУ ДПО СО «ИРО»

Чудиновских Елена Алексеевна, заведующий кафедрой воспитания и дополнительного образования ГАОУ ДПО СО «ИРО» Чудиновских Елена Алексеевна, заведующий кафедрой воспитания и дополнительного образования ГАОУ ДПО СО «ИРО» Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы (далее - Программа)

Подробнее

Секция 2 УДК Оценка сформированности профессиональных компетенций выпускников в свете требований ФГОС ВПО Кузьменко Ирина Васильевна Kuzmenko

Секция 2 УДК Оценка сформированности профессиональных компетенций выпускников в свете требований ФГОС ВПО Кузьменко Ирина Васильевна Kuzmenko Секция 2 УДК 378.146 Оценка сформированности профессиональных компетенций выпускников в свете требований ФГОС ВПО Кузьменко Ирина Васильевна Kuzmenko Irina Ивановский государственный университет, Шуйский

Подробнее

ПРИНЯТО Управляющим Советом ГАОУ Республики Марий Эл «Лицей Бауманский» Протокол 9 от «31» октября 2013 г.

ПРИНЯТО Управляющим Советом ГАОУ Республики Марий Эл «Лицей Бауманский» Протокол 9 от «31» октября 2013 г. ПРИНЯТО Управляющим Советом ГАОУ Республики Марий Эл «Лицей Бауманский» Протокол 9 от «31» октября 2013 г. УТВЕРЖДЕНО приказом генерального директора ГАОУ Республики Марий Эл «Лицей Бауманский» от 05.10.2013

Подробнее

УДК : ББК Ч ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

УДК : ББК Ч ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ УДК 371.398:37.037 ББК Ч420.055 ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ HEALTH-SAVING AS A FACTOR OF SUCCESS OF THE LESSON IN THE SYSTEM OF

Подробнее

Подготовка творческой личности в университете

Подготовка творческой личности в университете УДК 37.036.5 : 378 Л. П. Назарова, М. А. Солдатова Подготовка творческой личности в университете Современная система образования университета представляет все возможности для творческого развития личности

Подробнее

Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края КГБОУ «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования»

Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края КГБОУ «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования» Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края КГБОУ «Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования» 25 ноября 2014 г. обеспечить готовность образовательных

Подробнее

2. Основные цели, задачи, функции и принципы школьного мониторинга

2. Основные цели, задачи, функции и принципы школьного мониторинга 1.3.3. Внутришкольные показатели и индикаторы мониторинга качества образования это комплекс показателей и индикаторов, по которым осуществляется сбор, обработка, хранение информации о состоянии и динамике

Подробнее

РУБРИКА: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

РУБРИКА: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Филинова В.Л. Создание системы мотивации педагогических работников в дошкольной организации // Академия педагогических идей «Новация». 2018. 12 (декабрь). АРТ 402- эл. 0,2 п. л. URL: http://akademnova.ru/page/875548

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК:378.1 УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ КАК ПРИОРИТЕТНАЯ ЗАДАЧА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДППО. Черных Л.А., к.п.н., доцент, ректор, Ротобыльская Л.А.,

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о внутришкольной системе оценки качества образования ОЧУ «ХОВРИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ ЛАМПАДА»

ПОЛОЖЕНИЕ о внутришкольной системе оценки качества образования ОЧУ «ХОВРИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ ЛАМПАДА» 1 ПОЛОЖЕНИЕ о внутришкольной системе оценки качества образования ОЧУ «ХОВРИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ ЛАМПАДА» Положение о внутришкольной системе оценки качества образования в ОЧУ определяет основные цели, задачи

Подробнее

ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 5(13), 2017

ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 5(13), 2017 ВЕСТНИК КРАСНОДАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА КУЛЬТУРЫ 5(13), 2017 Педагогические науки УДК 377 Я.В. Гербер Гербер Яна Валентиновна, адъюнкт кафедры психологии и педагогики Краснодарского университета

Подробнее

Педагогические науки ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ И СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ

Педагогические науки ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ И СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ УДК 37.02 Педагогические науки Назарова Светлана Юрьевна, магистрант ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» e-mail: fssr@bk.ru ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СОЦИАЛЬНЫХ

Подробнее

СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ

СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ УДК 159.99 Воронина Т.В., студентка 1 курса, факультет гуманитарных и социальных наук, Оренбургский государственный университет, Россия, Оренбург Воронина О.В., студентка 1 курса, факультет гуманитарных

Подробнее

ОБЩЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ (К ВОПРОСУ О МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПОДХОДАХ К ОЦЕНИВАНИЮ)

ОБЩЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ (К ВОПРОСУ О МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПОДХОДАХ К ОЦЕНИВАНИЮ) 11 УДК 371; 37.06 ОБЩЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ (К ВОПРОСУ О МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПОДХОДАХ К ОЦЕНИВАНИЮ) Пуденко Т.И., д.э.н., Институт управления образованием

Подробнее

Моделирование социокультурного развития личности студентов в открытой образовательной среде педагогическом колледже.

Моделирование социокультурного развития личности студентов в открытой образовательной среде педагогическом колледже. Моделирование социокультурного развития личности студентов в открытой образовательной среде педагогическом колледже. Закутняя Т.В., преподаватель Гатчинского педагогического колледжа им. К.Д.Ушинского

Подробнее

КО М П ЕТЕНТН О С ТЕЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ МОДЕЛИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

КО М П ЕТЕНТН О С ТЕЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ МОДЕЛИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КО М П ЕТЕНТН О С ТЕЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ МОДЕЛИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ С.И. Аюбашева, МОУ Лицей 109, г. Екатеринбург В работе представлен опыт работы по оценке качества образования в лицее

Подробнее

Дополнительное профессиональное педагогическое образование Спецвыпуск

Дополнительное профессиональное педагогическое образование Спецвыпуск УДК 37.088 О СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЕМ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ХАНТЫ МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА ЮГРЫ Дивеева Г.В., к.пед.н., директор АУ «Институт развития образования», г. Ханты

Подробнее

Программа «Успешный учитель успешный ученик»

Программа «Успешный учитель успешный ученик» Программа «Успешный учитель успешный ученик» Успешная реализация задачи обновления и совершенствования качества образования, введения новых ФГОСов тесно связана с проблемой развития и обновления педагогического

Подробнее

Программа "Мониторинг качества образования в образовательном учреждении» Паспорт программы ГБОУ СОШ 709

Программа Мониторинг качества образования в образовательном учреждении» Паспорт программы ГБОУ СОШ 709 «Принято» На заседании педагогического совета ГБОУ СОШ 709 Протокол 1 «28» августа 2013 года Программа "Мониторинг качества образования в образовательном учреждении» Паспорт программы ГБОУ СОШ 709 Москва

Подробнее

НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки (137). Выпуск

НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки (137). Выпуск НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки. 2012. 18 (137). Выпуск 15 209 УДК 378.14.015.62 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОГО КОМПОНЕНТА ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ К РАЗВИТИЮ

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ВВЕДЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ВВЕДЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ УДК 371.1 ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ВВЕДЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Коптелов А.В., к.п.н., зав.кафедрой, E-mail: avkoptelov@rambler.ru, Ларюшкин С.А., ст.

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о методическом совете. УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ 15 О.П. Котиева Приказ от 20 г.

ПОЛОЖЕНИЕ о методическом совете. УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ 15 О.П. Котиева Приказ от 20 г. ПОЛОЖЕНИЕ о методическом совете УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ 15 О.П. Котиева Приказ от 20 г. 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение о Методическом совете разработано в соответствии с Законом РФ ФЗ-273

Подробнее

1. Общие положения 1.1 Положение о функционировании внутренней системы оценки качества образования (далее Положение) определяет цели, задачи,

1. Общие положения 1.1 Положение о функционировании внутренней системы оценки качества образования (далее Положение) определяет цели, задачи, 1. Общие положения 1.1 Положение о функционировании внутренней системы оценки качества образования (далее Положение) определяет цели, задачи, принципы функционирования системы оценки качества образования

Подробнее

владения современными технологиями, снижение мотивации к повышению профессиональной компетентности, профессиональное выгорание; Недостаток мест в

владения современными технологиями, снижение мотивации к повышению профессиональной компетентности, профессиональное выгорание; Недостаток мест в Корсикова Е.Н., Чапыгина И.Ю. Дифференцированный подход как метолодогическое основание и средство повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях модернизации дошкольного образования (Ярославский

Подробнее

Раздел 6. Учебный план и его обоснование

Раздел 6. Учебный план и его обоснование Образовательная программа ООО и СОО также предусматривает систему оценки качества образования и включает в себя текущую, промежуточную и итоговую аттестацию. Оценка качества освоения ООП на ступени основного

Подробнее

Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449

Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449 Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Подробнее

Положение о портфолио достижений учащегося. 1. Общие положения

Положение о портфолио достижений учащегося. 1. Общие положения СОГЛАСОВАНО с Советом родителей Протокол 3 от 27.05.2014г. ПРИНЯТО На заседании Педагогического cовета Протокол 8 от «20» 06. 2014г. УТВЕРЖДЕНО Директор МКОУ «Гимназия 13» А.А. Сабанов приказ 61/5 от 23.06.2014г.

Подробнее

От чего зависит результативность и эффективность школы?

От чего зависит результативность и эффективность школы? От чего зависит результативность и эффективность школы? Направления использования результатов ОКО регионального уровня для повышения эффективности школы Матюшкина М.Д., д.п.н., зав. кафедрой социальнопедагогических

Подробнее

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: РАЗВИТИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СИСТЕМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ, ПРОФЕССИОНАЛЬНООБЩЕСТВЕННОЙ И ОБЩЕСТВЕННОЙ

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: РАЗВИТИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СИСТЕМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ, ПРОФЕССИОНАЛЬНООБЩЕСТВЕННОЙ И ОБЩЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: РАЗВИТИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СИСТЕМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ, ПРОФЕССИОНАЛЬНООБЩЕСТВЕННОЙ И ОБЩЕСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ Л. С. Измайлова, П. А. Величенков, Е. М. Ефимова

Подробнее

УДК ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В.Л. Лозицкий, ПолесГУ

УДК ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В.Л. Лозицкий, ПолесГУ УДК 37.04 ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В.Л. Лозицкий, ПолесГУ Article is devoted to an actual problem of formation and development of

Подробнее

Проектная задача как способ формирования коммуникативных УУД Система оценивания действий школьников в ходе решения проектной задачи По мнению

Проектная задача как способ формирования коммуникативных УУД Система оценивания действий школьников в ходе решения проектной задачи По мнению Проектная задача как способ формирования коммуникативных УУД Система оценивания действий школьников в ходе решения проектной задачи По мнению некоторых исследователей, проектная деятельность среди учащихся

Подробнее

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА УДК: 37.088 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА Волков В.Н., к.п.н., нач. отдела, Комитета по образованию Санкт-Петербурга,

Подробнее

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В РЕАЛИЗАЦИИ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

УДК КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В РЕАЛИЗАЦИИ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ УДК 378.046.4 КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В РЕАЛИЗАЦИИ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ Дивеева Г.В., директор АУ «Институт развития образования», к.п.н. e-mail: dgv@iro86.ru, г.

Подробнее

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование

Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование УДК 378 КОНТЕКСТНЫЕ И СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ ДЛЯ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ Ватащак И.С., магистр психологии, АНОО «Институт

Подробнее

1. Структура Основной образовательной программы.

1. Структура Основной образовательной программы. 1.8 ООП ДО обеспечивает достижение воспитанников результатов освоения ООП ДО в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом. 1.9 В соответствии с Законом

Подробнее

УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ЧЕРЕЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ ЕГО РУКОВОДИТЕЛЯ

УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ЧЕРЕЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ ЕГО РУКОВОДИТЕЛЯ 1 УДК 37.07.005 УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ЧЕРЕЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ ЕГО РУКОВОДИТЕЛЯ Болотов В.А., д.пед.н., профессор, Вице-президент РАО Москва. Россия, Email: vadimil@mail333.com

Подробнее

И.В. Левченко, Н.И. Лагашина

И.В. Левченко, Н.И. Лагашина ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ И.В. Левченко, Н.И. Лагашина Кафедра информатики

Подробнее