Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел"

Транскрипт

1 Подписано цифровой Северинова подписью: Северинова Юлия Юлия Анатольевна Анатольевна Дата: 13:36:33 +03'00'

2 Содержание: 1. Целевой раздел Пояснительная записка Цели и задачи Программы Принципы и подходы к организации образовательного процесса Возрастные особенности развития детей Планируемые результаты Содержательный раздел Учебный план Формы, способы, методы и средства реализации Программы Взаимодействие с семьями воспитанников Планирование работы с детьми по рисованию Перспективное планирование в первой младшей группе Перспективное планирование во второй младшей группе Перспективное планирование в средней группе Перспективное планирование в старшей группе Перспективное планирование в подготовительной группе Организационный раздел Организация развивающей предметно-пространственной среды Перечень книг и пособий 89 2

3 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Способность к творчеству отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве залог будущих успехов. Желание творить внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). Рабочая программа по рисованию разработана в соответствии с Образовательной программой Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 30 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара. Рабочая программа по рисованию обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательной области «Художественно эстетическое развитие». Реализуемая программа строится на принципе личностно развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Данная программа относится к художественно эстетическому направлению. Направленность данной программы: развитие художественно-творческих способностей развитие пространственного мышления, тактильной памяти, мелкой моторики, воспитание художественного вкуса, знакомство детей с нетрадиционными изобразительными технологиями. Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: 1. Федеральный закон от ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях». Санитарноэпидемиологические правила и нормы СанПиН , утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от г Приказ Министерства образования и науки РФ от «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования». 5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «Об утверждении СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». 3

4 6. Устав МБДОУ. 7. Лицензия на осуществление образовательной деятельности от г., рег. 796-Д серия 11Л Цели и задачи Программы Цели и задачи работы по рисованию в первой младшей группе Цель: Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками. Задачи: 1. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. 2. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. 3. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге. 4. Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. 5. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. 6. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги),свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. 7. Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. 8. Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, кисть чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. Цели и задачи работы по рисованию во второй младшей группе Цель: формировать интерес к занятиям деятельностью. Задачи: 1. Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные). 2. Учить в рисовании, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. 3. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). 4. Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках. 5. Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. 6. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку 4

5 с краской, сниматьлишнююкраскуокрайбаночкилегкимприкосновениемворса,хорошопромыватькисть,преждечемнабратькраскудругогоцвета.приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. 7. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). 8. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). 9. Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков(опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»). 10. Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). 11. Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу. Цели и задачи работы по рисованию в средней группе Цель: продолжать развивать интерес детей к деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать. Задачи: 1. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно творческие способности. 2. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. 3. Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. 4. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании. 5. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании. 6. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. 7. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. 8. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов. 9. Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. 10. Учить располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. 11. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло - зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. 12. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. 13. Развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. 5

6 14. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. 15. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура. 16. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. 17. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине. 18. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. 19. Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи. Цели и задачи работы по рисованию в старшей группе Цель: продолжать развивать интерес детей к деятельности. Задачи: 1. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. 2. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. 3. Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменения. 4. Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. 5. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. 6. Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. 7. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений. 8. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. 9. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости. Учить передавать движения фигур. 10. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). 11. Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами ( гуашь, акварель, мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п). 6

7 12. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). 13. Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии всем ворсом, тонкие концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. 14. Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). 15. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений. 16. Продолжать знакомить с народным декоративно - прикладным искусством (Городец, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская). 17. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки). 18. Знакомить детей с национальным декоративно прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно прикладного искусства(фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). 19. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. 20. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, нечистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки. 21. Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.). 22. Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры. Цели и задачи работы по рисованию в подготовительной группе Цель: формировать у детей устойчивый интерес к деятельности. Задачи: 1. Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей. 2. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности. 3. Учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства. 4. Продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. 5. Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, 7

8 как отдельные изображения будут объединяться в общую картину. 6. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вноситьдополнениядлядостижениябольшейвыразительностисозда-ваемого образа. 7. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). 8. Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. 9. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалам; разным способам создания фона для изображаемой картины. 10. Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположениялинийипятен,равномерностизакрашиваниярисунка;чувствоватьплавныепере ходыоттенковцвета,получившиесяприравномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. 11. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки. Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). 12. Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). 13. Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений. 14. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа передний план или дальше от него задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). 15. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений. 16. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); 17. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). 18. Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. 19. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. 20. Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму 8

9 Принципы и подходы к организации образовательного процесса: 1. Принцип системности и последовательности: постановка задач «от простого к сложному», где предусмотрен переход от простых занятий к более сложным; 2. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно образная память, поэтому мышление опирается на восприятие или представление; 3. Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс; 4. Принцип интереса: постановка с опорой на интересы детей; 5. Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности; 6. Принцип природосообразности: постановка задач художественно творческого развития детей с учетом возрастных особенностей и индивидуальных способностей; Возрастные особенности развития детей Первая младшая группа В 2 3 года стремительно развивается познавательная активность. Малыши в этом возрасте очень любят рисовать. В этом возрасте малыш с интересом берет в руки любой пишущий предмет и начинает водить им по бумаге, и не только. Очень велика польза пальчикового рисования для детей. В процессе рисования развивается мышление и речь. Ребенок объясняет, что он нарисовал, как, почему. К началу дошкольного возраста ребенок, как правило, уже имеет некоторый (хотя и очень ограниченный) запас графических образов, позволяющих ему изображать отдельные предметы. Однако эти изображения имеют лишь самое отдаленное сходство с реальными предметами. Умение узнавать в рисунке предмет - один из стимулов совершенствования деятельности ребенка. В этом возрасте ребенок с удовольствием рисует, но при этом не ставит себе цели нарисовать что-нибудь конкретное. Если педагог спросит его, что он нарисовал, он посмотрит на картинку и назовет ее. Но, о том же рисунке станут расспрашивать его завтра, ответ может быть совершенно другим. Ребенок 2-х лет продолжает рисовать руками и пальцами, но на данном этапе его следует приучать к работе с кистью. Характерно, что в этом возрасте малыш обычно выбирает для рисования один какой-нибудь цвет. Начиная с 2,5 лет ребенок может рассказать о своих творческих планах еще до того, как начал рисовать. Но, если в процессе работы заметит, что рисунок начинает походить на что-то еще, спокойно изменит первоначальный план. По-прежнему для юного художника важен процесс, а не результат. Однако, он уже начинает выбирать цвета, появляется потребность в похвале со стороны взрослых. В этом возрасте освоение рисовальных движений происходит естественным порядком со значительными индивидуальными различиями. Лишь некоторые элементы рисунка могут отрабатываться путем подражания и многократных повторений: повторные кругообразные движения, пятнышки (приманиванием кисти), точки. Основной технический навык, который прививается детям с первых месяцев занятий, держать карандаш и кисть в правой руке тремя пальцами (между большим и средним, придерживая сверху указательным) не слишком близко к концу. Дети осваивают действие с карандашом как с орудием, когда рука управляет движением карандаша. В освоении их большое значение имеют индивидуальные особенности детей. Вторая младшая группа В 3-4 года рисунки остаются на фазе каракулей. В рисунках появляются круги, квадраты, крестики, линии, точки. Ребенок комбинирует их самыми разнообразными способами. В рисунках можно увидеть что-то значащее. 9

10 Существеннейшим отличием этой стадии является то, что ребенок рисует не с натуры, а по памяти. Ребенок, рисуя, часто предает в рисунке то, что он знает о предмете, а не то, что он видит. Рисунок на этой стадии является как бы перечислением, или, вернее графическим рассказом ребенка об изображаемом предмете. В этом возрасте ребенок рисует схематические изображения предмета, очень далекие от правдоподобной и реальной передачи его. Он рисует то, что он знает о вещи, то, что ему кажется в вещи наиболее существенным, а вовсе не то, что он видит или что он, следовательно, представляет себе в вещи. Ребенок, рисуя, передает в рисунке то, что он знает о предмете, а не то, что он видит. Поэтому он часто на рисунке рисует лишнее, такое, чего он не видит; часто, наоборот, опускает в рисунке многое такое, что он, несомненно, видит, но что для него является несущественным в изображаемом предмете. Средняя группа Рисунки детей четырех лет специалисты уже относят к первой стадии изобразительного этапа. Их отличает примитивная выразительность, которая связана как с особенностями восприятия, так и с умелостью ребенка. Представления детей о предмете во многом отличаются от самого предмета и отражают не все его качества, а лишь отдельные стороны, иногда те, которые произвели на ребенка наибольшее впечатление. И эти представления постоянно меняются, преобразуются и обобщаются. Поэтому дети воспроизводят в рисунке не то, что они видели, а то, что они себе представляли, воображали и для этого они могут использовать разнообразные изобразительные материалы. Дети среднего дошкольного возраста умеют описывать предметы, выделяя в них цвет и форму, величину, пространственное расположение частей; использовать разные сочетания цветов; закрашивать рисунки; правильно передавать строение предмета, расположение частей при изображении сложных предметов; изображать на рисунке несколько предметов. В этом возрасте ребенок больше внимания уделяет деталям. Особенности изображения нет объема (рука изображается в виде палочки), несоответствие величины, но уже появляется сюжет. Примерно к 4 годам ребенок переходит к рисованию примитивной схемы, содержащей кроме головы, рук и ног изображение туловища. Человек составлен из отдельных частей, ноги располагаются по бокам туловища, руки обычно начинаются от его середины. Проведенные психолого-педагогические исследования свидетельствуют о больших возможностях детей 4 5 лет в работе с цветом: к четырем годам у ребенка достаточно хорошо сформирован зрительный анализатор, и дети способны различать разнообразные цвета и оттенки и знать их названия; в этом возрасте наиболее ярко проявляется способность к цветоощущению; дети в состоянии выражать с помощью цвета свое отношение к предметам и осознанно использовать цвет при создании эмоционально значимых для них образов. Старшая группа Дети старшего дошкольного возраста умеют смешивать краски; рисовать по представлению с натуры, передавая форму, пропорции, цвет предметов; передавать различные сюжеты: сцены из жизни, движения животных, ситуации из сказок. В 5 6 лет в рисунках прослеживается сюжет. Ребенок стремится нарисовать предмет так, чтобы он был узнаваемым окружающим, начинает пользоваться общими шаблонами (самые распространенные изображение домика, солнышко в углу листа), следить за соответствием цвета (солнышко должно быть желтым, травка зеленая и т.д.). Ребенок начинает учитывать пропорции, пытаться отобразить объем, движение. Рисунки часто исправляются или начинаются заново. Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально. 10

11 Подготовительная группа В возрасте 6 7 лет ребенок любит рисовать окружающую его действительность, начинает создавать собственные истории, стремится предать настроение, движение, объем, особенности одежды. Фигуры на листе уже не выстраиваются в ряд, как раньше, кто то находится ближе, кто то дальше, выше, ниже. Рисунок уже не напоминает схему это картина. В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Это не только изображение отдельных предметов и сюжетные картинки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы работы с гуашью, использовать способы различного наложения цветового пятна Планируемые результаты освоения Программы Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры в возрасте 2 3 лет Ребенок знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета; Радуется своим рисункам, называет то, что на них изображено; Целевые ориентиры в возрасте 3 4 лет Дети проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы. Радуются созданным ими индивидуальным и коллективным работам. Ребенок знает и называет материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка). Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Ребенок умеет подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Целевые ориентиры в возрасте 4 5 лет Ребенок выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявляет интерес к книжным иллюстрациям. Изображает предметы, используя умение передавать их путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др. Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Целевые ориентиры в возрасте 5 6 лет Ребенок умеет различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изобразительных материалов. 11

12 Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы, различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. Целевые ориентиры в возрасте 6 7 лет У детей формировалось эстетическое восприятие. Они видят и понимают красоту окружающей жизни, произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Дошкольники умеют контролировать свои действия, добиваются улучшения изображения, оценивают и аргументируют оценку своих работ и работ других детей в соответствии с задачей изображения; умеют задумывать интересное и разнообразное содержание своего рисунка, дополняют изображение деталями, добиваясь выразительной передачи образа предметов и явлений. Дети обладают разнообразными формообразующими движениями, позволяющими рисовать, составлять изображение по частям и слитно (в рисунке слитной линией контура). У детей развито чувство цвета, сформировано умение создавать изображения и декоративные композиции, по-разному решая их в цвете: разно, в определенной цветовой гамме. Они умеют использовать разные изобразительные материалы и их сочетания, разнообразные способы рисования, владеют доступными средствами выразительности (в рисунке линии разного характера, различные штрихи, цветовые пятна). 12

13 2. Содержательный раздел 2.1. Учебный план Возраст детей 1 младшая группа (2-3 лет) 2 младшая группа (3-4 лет) Средняя группа (4-5 лет) Старшая группа (5-6 лет) Подготовительная группа (6-7 лет) Количество НОД в неделю / максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки (в мин.) Объем учебной нагрузки (количество НОД в год) Всего НОД 1 / / / / / Формы, способы, методы и средства реализации Программы Способы работы с детьми: Совместная деятельность воспитателя с детьми; Самостоятельная деятельность детей; Развивающая предметно пространственная среда; Формы работы с детьми: Подгрупповые занятия; Индивидуальная деятельность; Театрализация; Рассматривание картин и книжных иллюстраций; Оформление выставок; Чтение и обсуждение художественных произведений; Дидактические игры; Продуктивная деятельность; В программе используются различные методы и приемы: Метод обследования, наглядности: рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток и других наглядных пособий; Словесный: беседа, использование художественного слова, указания, пояснения; Практический: самостоятельное выполнение детьми рисунков в нетрадиционной технике, использование различных инструментов и материалов для изображения; Частично поисковый, проблемно мотивационный: стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия; Метод «подмастерья»: взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе; Мотивационный: убеждение, поощрение; 13

14 2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания. На стендах можно разместить информацию для родителей: это могут быть папки передвижки, памятки, консультации на такие темы, как «Рисуем вместе с ребенком дома», «Нетрадиционные техники рисования с детьми», «Кого рисует ваш ребенок», «Изотерапия средство развития воображения» и т.д. Стендовая информация вызывает у родителей больше интереса, если они принимают участие в ее подготовке, а также если она отвечает информационным запросам семьи, хорошо структурирована и эстетически оформлена (используются фотографии и иллюстративный материал). Для того чтобы информация (особенно оперативная) своевременно поступала к воспитывающим взрослым, важно дублировать ее на сайте Также для родителей может быть организован мастер-класс с приглашенными специалистами, например с художником. Семейные художественные студии это своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника. Творческое взаимодействие педагога, детей и родителей в студии может быть разнообразным по форме: совместные специально-организованные занятия; мастер-классы для родителей по рисунку, живописи (по выбору родителей); встречи с искусствоведами, художниками, мастерами декоративно-прикладного искусства; художественных выставок. Прекрасную возможность встречи с искусством способны предоставить семье детский сад и его партнеры учреждения искусства и культуры, организующие встречу с искусством по заранее составленным программам воскресного (субботнего) семейного абонемента. Программы могут быть как комплексными, так и предметными, посвященными тому или иному виду искусства, например, «В гостях у художника». Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности, как образовательные проекты. Необходимо вовлекать родителей в участие в работе над проектом, это могут быть также выставки совместного творчества детей и родителей, подготовка наглядного материала, пополнение уголков по различным тематикам. 14

15 Тема п/п недели 1. День знаний 2.4. Планирование работы с детьми по рисованию Перспективное планирование в 1 младшей группе: Тема НОД Цель Материал Источник «В гостях у Каляки - Маляки» 2. Деревья «Веточка для птички» 3. Дары осени (овощи и фрукты, грибы) «Раскрасим репку» Познакомить детей с красками и бумагой; учить правильно держать кисточку в руке, различать желтый, красный, синий, зелёный цвет, проводить прямые линии; развивать желание рисовать; прививать бережное отношение к материалам; приучать действовать совместно, повторяя за воспитателем упражнения для рук; Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее всем ворсом в краску; учить рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу; Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура; узнавать и правильно называть желтый цвет; формировать правильную позу при рисовании; Краски, рисунок выполненный красками, бумага для рисования, мячи разного цвета, мольберт, кисти, бумага с нарисованны ми кругами разных цветов, водой; Листы бумаги, краска коричневого цвета, кисти, стакан с Иллюстрации к сказке «Репка»; листы бумаги с нарисованной репкой, краски акварельные, кисточки, водой; Конспект 1 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 87 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр

16 4. Мы живем в Коми крае 5. Народное творчеств о «Елочка колючая иголочк а» «Матрешка» Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура; узнавать и правильно называть зеленый цвет; формировать правильную позу при рисовании; Знакомить с русской народной игрушкой «Матрешка»; закрепить знания детей об игрушке «Матрешка»; учить детей рисовать красками при помощи пальцев; закрепить знания детей о понятии «Много» и знание цвета «Красный»; Картинки с изображением ели, листы бумаги с нарисованной елью, краски акварельные, кисточки, елка искусственная высотой до 70 см., шкатулка (волшебный сундучок); Силуэты матрешек, пальчиковая краска красного цвета, маленькие емкости для краски по количеству детей, влажные Конспект 2 Конспект 3 6. Неделя игрушек 7. Золотая осень «Мячики для котят» «Дождик» Закреплять умение работать карандашом; учить держать карандаш тремя пальцами; учить рисовать предметы округлой формы; учить определять цвет предмета; Учить изображать дождь, рисуя короткие тонкие штрихи; закреплять умение правильно держать карандаш; Игрушечные кошка и мышка, разно мячи, листы бумаги с нарисованным кругом; Лист бумаги, карандаши синего цвета; Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 99 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. 16

17 8. Мой город, моя страна 9. Транспор т 10. Правила и безопасно сть дорожног о движения «Заборчик» Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать кистью прямые линии; развивать интерес к рисованию; «Колеса для машин» «Светофор ик» «Пешеходн ый переход» Учить рисовать предмет круглой формы; учить правильно держать карандаш; Продолжать знакомить детей со светофором; закрепить знания правил дорожного движения; продолжать формирование навыка разукрашивания предмета, не выходя за контуры; Учить детей пользоваться красками и кистью; правильно держать кисть, не напрягая мышц, не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с кистью во Лист бумаги, краски, салфетки, кисти, стакан с водой; Иллюстрации по теме, игрушки грузовые машины, листы бумаги; Альбомный лист с изображением трех кругов; кисти, краски, водой; Макет светофора, знак «Пешеходны й переход», листы чёрной бумаги, кисточки, белая краска, игрушки заяц сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 193 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 219 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 70 Конспект 4 Конспект 5 17

18 11. Професси и 12. Домашни е животные «Колеса машины» «Петушка накормлю, дам я зернышек ему» 13. Зима «Снежная улица» время рисования; закрепить умение рисовать прямые горизонтальные линии непрерывным движением; формировать представление о пешеходном переходе; Обучать детей называть части грузовой машины; продолжать обучать детей способу рисования - тычкования в пределах намеченного пространства; продолжать развивать мелкую моторику рук, чувство ритма (вверхвниз); воспитывать аккуратность при работе с краской, палочкой; Учить пользоваться изобразительным материалом; продолжать учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу; вызывать интерес к рисованию; Развивать у детей способность создавать сюжетно игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа; и зебра; Картинки по теме, листы белой бумаги с нарисованным силуэтом грузовика, салфетки, краски, баночки с кисти; Игрушка петушок, Картинки с изображением зимних пейзажей, кисти, листы бумаги голубого цвета, краски, стакан с водой; Конспект 6 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 30 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр

19 14. Дикие животные 15. Волшебн ый мир книг 16. Новогодн ий праздник «Маленьки е и большие следы» «Сказка в гости к нам пришла» «Новогодн яя сказка» 17. Вода «Морские волны» Продолжать учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумаге, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определенной последовательности; формировать правильную позу при рисовании; Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством сказкой; побуждать детей выражать удовольствие от встречи с литературным героем, радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания; закреплять ранее усвоенные умения и навыки рисования ватными палочками; учить раскрашивать предметы, не выходя за контуры; Развивать цветовое восприятие, чувство ритма; закреплять ранее усвоенные умения и навыки рисования гуашевыми красками; Учить различать синий цвет; упражнять в рисовании волнистых линий, закреплять умение рисовать карандашом; Длинные листы бумаги, краска коричневая или черная, Письмо, корзинка с овощами, картинки сказочных героев сказочный персонаж «Мышка», 1/2 альбомного листа с изображением мышки, ватные палочки, краска гуашь жёлтого цвета, Кукла Снегурочка, снеговик, лиса, зайчик, медведь, нарядный кокошник, краски гуашь, кисти, вырезанные из бумаги кокошники; Игрушка кораблик, сюжетные картинки, листы бумаги, карандаши Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 82 Конспект 7 Е.В. Баранова, А.М. Савельева. От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования. Учебно методическое пособие. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, с. Стр. 34 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, 19

20 18. Я и моя семья 19. Детям об огне и пожаре 20. Добрые дела. Нравстве нное воспитан ие малышей 21. Предметы, которые нас окружают : посуда, мебель, одежда, обувь «Украсим тарелочку» «Кошкин дом» «Яблоки для куклы» «Рукавичка» Закреплять умение работать с красками; учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге; развивать восприятие цвета; Учит правильно держать кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю на край баночки; учить правильно наносить краску на определенное место на листе бумаги; Учить рисовать предмет круглой формы; совершенствовать умение работать с карандашом; Учит правильно держать кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю на край баночки, украшать рукавичку «пятнышками» (прием примакивания); учить ; Тарелки с узором, листы белой бумаги в виде круга, кисти, краски, салфетки, водой; Лист бумаги с нарисованным силуэтом дома; кисти, краски, стакан с Яблоки или муляж яблока, иллюстрации к стихотворению В. Берестова «Больная кукла», листы бумаги; Куклы герои сказки «Рукавичка»; цветная и белая рукавички; краски гуашь, кисти, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 180 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 154 Конспект 8 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 76 Е.В. Баранова, А.М. Савельева. От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования. Учебно 20

21 22. День защитник а Отечества 23. Народные праздник и на Руси. Маслениц а 24. Что из чего и для чего 25. О любимых мамах «Шарф для папы» «Лучики для солнышка» «Чайная чашка» «Украсим платье узором» рисовать прямые горизонтальные линии, не отрывая кисть от бумаги и не выходя за края формы; Учить детей рисовать пальчиками точки, распределяя их по всему листу; формирование умения располагать узор; совершенствовать навык рисования пальчиками; развивать чувство ритма, мелкую моторику рук; Учить замечать следы от карандаша на бумаге; продолжать учить правильно держать карандаш в руке; учить рисовать штрихи и короткие линии; Развивать мелкую моторику рук; совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура; Учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии; развивать восприятие цвета; вырезанные из белой бумаги рукавички; Шарф, вырезанный из листа бумаги, краски, кисти, стакан с Иллюстрации по теме, альбомный лист с нарисованным кругом желтого цвета, карандаши желтого цвета; Чайная чашка в горошек; образец педагогического рисунка, краски пальчиковые, салфетки, лист бумаги в виде чашки; Фигурки для фланелеграфа (платья, украшенные разными узорами), краски, силуэты платьев из методическое пособие. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, с. Стр. 36 Конспект 9 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 21 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 65 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая 21

22 26. Хлеб «Бублик» Учит правильно держать кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю на край баночки; учить рисовать предметы округлой формы; 27. Перелетн ые птицы «Желтые комочки» 28. Весна «Красивый зонтик» 29. В здоровом теле здоровый «Разукраси м огуречик» Формировать представление о перелетных птицах (их птенцах); упражнять в рисовании округлых форм; совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно; Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю на край баночки; закреплять умение узнавать и правильно называть желтый и красный цвета; учить закрашивать рисунок, не выходя за контур; Учить детей раскрашивать огурец, не выходя за контур; развивать аккуратность, бумаги, кисти, стакан с Картинки по теме, игрушки котенок и щенок, лист бумаги, краски коричневого или темно-желтого цвета, кисть, баночка с Картинки с изображением перелетных птиц, их птенцов; листы бумаги, краска желтого цвета, Лист бумаги с нарисованным контуром зонтика, кисти, краски, стакан с водой; Муляжи овощей корзинка; альбомные листы с группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 227 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 174 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 57 Комплексные занятия по программе под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт. сост. О.П. Власенко. Волгоград: Учитель, с.; стр. 186 Конспект 10 22

23 дух 30. Покорени е космоса 31. Что нам стоит дом построить 32. Исследов ания. Опыты. Эксперим енты. 33. День победы 34. Животны й мир жарких «Летят ракеты в космос» «Зажжем огоньки в окнах домов» «Разноцвет ные пузырики» «Воздушн ые шарики» «Пятнышк и для жирафа» самостоятельность; воспитывать желание рисовать красками; Закреплять ранее усвоенные умения и навыки рисования цветными карандашами; продолжать учить закрашивать предмет, не выходя за контуры; Развивать у детей интерес к рисованию; учить детей ритмично наносить мазки на бумагу, располагая их на равном расстоянии друг от друга; формировать представления о смене дня и ночи, о строении домов (стены, крыша, окна, дверь); закреплять умение правильно держать кисть, набирать на неё краску; Учить детей рисовать предметы круглой формы с помощью штампа; упражнять в назывании основных цветов; Учить рисовать предметы овальной формы; формировать умение располагать рисунки по всей поверхности листа; упражнять в закрашивании предметов, не выходя за контуры; Учить узнавать и называть жирафа; вызвать радость и изображением контура огурца, кисточки, краска гуашь, Листы бумаги с нарисованным силуэтом ракеты; карандаши ; Иллюстрации с изображением вечерней улицы, домов, листы с нарисованными домами, краски, Штампы круглой формы, краски, салфетки, листы белой бумаги, картинки с изображением мыльных пузырей; Воздушные шары, картинки по теме, краски, кисти, литы бумаги, стакан с водой; Картинки с изображением жирафа, краски, Конспект 11 Конспект 12 Конспект 13 Конспект 14 Конспект 15 23

Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению

Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 1 «Чебурашка» Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом 1 «25» августа 2016 г. Утверждена Заведующий муниципальным

Подробнее

Принято на педагогическом совете Протокол 2 Заведующая МБДОУ 231

Принято на педагогическом совете Протокол 2 Заведующая МБДОУ 231 муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 231» Принято на педагогическом совете Утверждаю Протокол 2 Заведующая МБДОУ 231 от 31.08.2016 г. Е.И.Матвеева

Подробнее

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Возраст детей от 4 до 5 лет. Рисование. Пояснительная записка.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Возраст детей от 4 до 5 лет. Рисование. Пояснительная записка. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Возраст детей от 4 до 5 лет. Рисование. Пояснительная записка. Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию, разработана с учетом

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА Муниципальное образование Ханты-Мансийского автономного округа Югра муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 20 «Сказка» (МБДОУ ЦРР «Детский сад

Подробнее

Краткая презентация к рабочей образовательной программе педагога дополнительного образования по изобразительной деятельности

Краткая презентация к рабочей образовательной программе педагога дополнительного образования по изобразительной деятельности Краткая презентация к рабочей образовательной программе педагога дополнительного образования по изобразительной деятельности Выполнил: педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СаНПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами: Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказом МО и науки

Подробнее

месяц Дата недели сентябрь 1 неделя Цветные карандаши. Альбомные листы, мячик 2 неделя Альбомы, цветные карандаши,

месяц Дата недели сентябрь 1 неделя Цветные карандаши. Альбомные листы, мячик 2 неделя Альбомы, цветные карандаши, месяц Дата недели сентябрь 1 05 09.09 1 16.09 19.09 6 0.09 октябрь 1 0 07.10 Тема недели Тема НОД Программные задачи Материал, оборудование Детский сад.игрушки мячик Учить детей рисовать предметы круглой

Подробнее

Выполнила: старший воспитатель МБДОУ «ЦРР детский сад 12» Троицких Наталья Владимировна, Воронеж, 2017

Выполнила: старший воспитатель МБДОУ «ЦРР детский сад 12» Троицких Наталья Владимировна, Воронеж, 2017 Выполнила: старший воспитатель МБДОУ «ЦРР детский сад 12» Троицких Наталья Владимировна, Воронеж, 2017 В детском саду рисование занимает ведущее место в обучении детей изобразительному искусству и включает

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Нормативные основания разработки рабочей программы: настоящая рабочая программа разработана на основе: Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря2012 г. 273-ФЗ «Об образовании

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по реализации программы. «От рождения до школы» образовательная область. «Художественно-эстетическое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по реализации программы. «От рождения до школы» образовательная область. «Художественно-эстетическое развитие» Согласовано: педагогическим советом протокол 1 от 02.09.2014 Утверждено: заведующий МБДОУ 74 Л.Н.Савченко приказ 122 от 02.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации программы «От рождения до школы» образовательная

Подробнее

СТАРШАЯ ГРУППА. Занятия, Развлечения. Свободная деятельность. Работа с родителями. 1.Рассматривание иллюстраций, открыток, слайдов.

СТАРШАЯ ГРУППА. Занятия, Развлечения. Свободная деятельность. Работа с родителями. 1.Рассматривание иллюстраций, открыток, слайдов. Филимоновская роспись СТАРШАЯ ГРУППА п/п Занятия, Развлечения. Свободная деятельность. Работа с родителями. 1 Тема: «Филимоновская радость». 1.Рассматривание иллюстраций, открыток, слайдов. Папка «передвижка»:

Подробнее

Консультация для родителей «Изобразительная деятельность в семейном воспитании» Подготовила: педагог дополнительного образования Медведева Е.А.

Консультация для родителей «Изобразительная деятельность в семейном воспитании» Подготовила: педагог дополнительного образования Медведева Е.А. Консультация для родителей «Изобразительная деятельность в семейном воспитании» Подготовила: педагог дополнительного образования Медведева Е.А. Рисование одно из любимых занятий дошкольников. Детское рисование

Подробнее

РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Подготовила: воспитатель МБДОУ 50 г. Невинномысска Гребеник З.М. 2016 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ РИСОВАНИЮ ДОМОВ

Подробнее

Пояснительная записка Направленность: Художественно эстетическое развитие. Вид: «Рисование». Цель: Развитие интереса к различным видам

Пояснительная записка Направленность: Художественно эстетическое развитие. Вид: «Рисование». Цель: Развитие интереса к различным видам Пояснительная записка Направленность: Художественно эстетическое развитие. Вид: «Рисование». Цель: Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании.

Подробнее

Изотворчество в творческом объединении «Разноцветная мозаика»

Изотворчество в творческом объединении «Разноцветная мозаика» Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное учреждение Дополнительного образования города Москвы «Московский городской центр детского творчества «Культура и Образование» Дополнительная

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Нормативные основания: Рабочая Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Подробнее

Вебинар «Развитие творческих способностей у детей 2-3 лет через нетрадиционные техники рисования»

Вебинар «Развитие творческих способностей у детей 2-3 лет через нетрадиционные техники рисования» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ёлочка» г. Надыма» Вебинар «Развитие творческих способностей у детей 2-3 лет через нетрадиционные техники рисования» «Занятие рисованием

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА культурной практики «аппликация» Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Второй год обучения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА культурной практики «аппликация» Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Второй год обучения Приложение 7 (ООП) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА культурной практики «аппликация» Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Второй год обучения г. Калининград 207 г. . Пояснительная записка Основу

Подробнее

Рабочая программа. по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 8 класса обучающихся с умеренной умственной отсталостью.

Рабочая программа. по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 8 класса обучающихся с умеренной умственной отсталостью. Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 8 класса обучающихся с умеренной умственной отсталостью. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В системе обучения и воспитания учащихся умеренной

Подробнее

Перспективный план работы непосредственной образовательной деятельности «Рисование» Тема Задачи Дата проведения Оборудование занятия

Перспективный план работы непосредственной образовательной деятельности «Рисование» Тема Задачи Дата проведения Оборудование занятия Перспективный план работы непосредственной образовательной деятельности «Рисование» Тема Задачи Дата проведения Оборудование занятия По плану Факт. 1 Знакомство с красками и альбомом Познакомить с приёмами

Подробнее

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» в 1 классе учебный год.

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» в 1 классе учебный год. Государственное образовательное учреждение Ярославской области Переславль-Залесская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 3 Адрес: 152025 г. Переславль-Залесский Ярославской обл.,

Подробнее

Рабочая программа к основной образовательной программе МБДОУ 111. ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РИСОВАНИЕ (Т.С. Комарова)

Рабочая программа к основной образовательной программе МБДОУ 111. ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РИСОВАНИЕ (Т.С. Комарова) муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад» Рабочая программа к основной образовательной программе МБДОУ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РИСОВАНИЕ

Подробнее

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА Филимоновская роспись п/п Занятия, Развлечения. Свободная деятельность. Работа с родителями. 1 Тема: «Филимоновская радость». Программное содержание: Познакомить 1.Рассматривание

Подробнее

рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы; ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное

Подробнее

КОНСУЛЬТАЦИЯ «ДЕТСКОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»

КОНСУЛЬТАЦИЯ «ДЕТСКОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 26 «Кораблик» город Бердск НСО КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЕТСКОГО САДА И РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Пояснительная записка Нормативные основания разработки рабочей программы: настоящая программа разработана на основе: Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.

Подробнее

Перспективное планирование по РИСОВАНИЮ 2 младшая группа

Перспективное планирование по РИСОВАНИЮ 2 младшая группа Перспективное планирование по РИСОВАНИЮ 2 младшая группа Тема недели Тема занятия Программное содержание Материалы и оборудование Сентябрь 1 До свидания Знакомство с лето! Здравствуй карандашом и детский

Подробнее

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (изобразительная деятельность

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (изобразительная деятельность 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (изобразительная деятельность (рисование)) разработана на основе основной общеобразовательной

Подробнее

1. Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена на основе

1. Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена на основе . Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от

Подробнее

1. Пояснительная записка Цель программы подготовка детей к школе, развитие детей дошкольного возраста средствами изобразительного искусства, а именно:

1. Пояснительная записка Цель программы подготовка детей к школе, развитие детей дошкольного возраста средствами изобразительного искусства, а именно: 1. Пояснительная записка Цель программы подготовка детей к школе, развитие детей дошкольного возраста средствами изобразительного искусства, а именно: - Развитие логического мышления, чувства цвета, формы

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе 201 /1 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе 201 /1 учебный год Государственное образовательное учреждение Ярославской области Переславль-Залесская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 3 Адрес: 152025 г. Переславль-Залесский Ярославской обл.,

Подробнее

Пояснительная записка Направленность: «Лепка» Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения

Пояснительная записка Направленность: «Лепка» Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения Пояснительная записка Направленность: «Лепка» Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям

Подробнее

Рисование в детском саду. Виды, задачи, методы рисования

Рисование в детском саду. Виды, задачи, методы рисования Рисование в детском саду Виды, задачи, методы рисования В детском саду рисование включает три вида: сюжетное,предметное, и декоративное Основная задача обучения рисованию - помочь детям познать окружающую

Подробнее

Пояснительная записка. Данная рабочая программа рассчитана на 1ч учебный час в неделю, что составляет 34 часа в год.

Пояснительная записка. Данная рабочая программа рассчитана на 1ч учебный час в неделю, что составляет 34 часа в год. Пояснительная записка Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 3 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающимися индивидуально на дому

Подробнее

Рабочая программа к основной образовательной программе МБДОУ 111. ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АППЛИКАЦИЯ (Т.С. Комарова)

Рабочая программа к основной образовательной программе МБДОУ 111. ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АППЛИКАЦИЯ (Т.С. Комарова) муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 111» Рабочая программа к основной образовательной программе МБДОУ 111 ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АППЛИКАЦИЯ

Подробнее

2) Учебный план МКОУ «Школа-интернат 39». Срок реализации рабочей программы 1 год. Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

2) Учебный план МКОУ «Школа-интернат 39». Срок реализации рабочей программы 1 год. Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Пояснительная записка Данная программа предназначена для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью. При ее составлении за основу были взяты следующие документы: 1) Адаптированная образовательная программа

Подробнее

1.Пояснительная записка 2.Общая характеристика учебного предмета 3. Описание места учебного предмета в учебном плане

1.Пояснительная записка 2.Общая характеристика учебного предмета 3. Описание места учебного предмета в учебном плане 1 1.Пояснительная записка Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию

Подробнее

Перспективный план работы с детьми по нетрадиционной технике рисования Перспективный план работы по нетрадиционному рисованию во 2-й младшей группе.

Перспективный план работы с детьми по нетрадиционной технике рисования Перспективный план работы по нетрадиционному рисованию во 2-й младшей группе. Перспективный план работы с детьми по нетрадиционной технике рисования Перспективный план работы по нетрадиционному рисованию во 2-й младшей группе. Тема Программное содержание Рисование пальцем или ватной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. В художественном развитии дошкольников центральной является

Подробнее

Пояснительная записка ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Цели обучения: Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость, эмоциональноценностное

Пояснительная записка ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Цели обучения: Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость, эмоциональноценностное Пояснительная записка ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дошкольный возраст является важнейшим, базовым периодом в художественном и эстетическом развитии ребенка. "Это период первоначального фактического складывания

Подробнее

Краткая презентация программы. по ИЗО кружку «Цветные карандаши»

Краткая презентация программы. по ИЗО кружку «Цветные карандаши» Краткая презентация программы по ИЗО кружку «Цветные карандаши» Детское творчество - это своеобразная самобытная сфера духовной жизни. Дети не просто переносят на бумагу предметы и явления окружающего

Подробнее

Кружковая работа. Возраст детей 5-6 лет. Составитель: Веселовская И.В.

Кружковая работа. Возраст детей 5-6 лет. Составитель: Веселовская И.В. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 14 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Красногвардейского

Подробнее

Материал: методическая литература, дидактически наглядный материал, интерактивная доска.

Материал: методическая литература, дидактически наглядный материал, интерактивная доска. Пояснительная записка Направленность: «Лепка.» Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям

Подробнее

Сообщение к семинару:

Сообщение к семинару: Сообщение к семинару: Выполнил: воспитатель Крылосова Л.А. Ноябрь 2015 г. В старшей группе идет дальнейшее совершенствование всех навыков владения карандашом и кистью. В основном дети должны научиться

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Аппликация - одно из любимых занятий детей в детском саду. Этот продуктивный вид деятельности связан с познанием окружающего мира и играет большую роль в умственном воспитании ребенка.

Подробнее

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ 2 КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ (ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ) ПО РИСОВАНИЮ (72 занятия)

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ 2 КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ (ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ) ПО РИСОВАНИЮ (72 занятия) ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ 2 КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ (ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ) ПО РИСОВАНИЮ (72 занятия) на 2014-2015 учебный год СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ: Примерной общеобразовательной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Направленность: «Лепка.» Пояснительная записка Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям

Подробнее

2. Календарно-тематическое планирование

2. Календарно-тематическое планирование 1 1. Пояснительная записка Рабочая программа по рисованию образовательная область «Художественно эстетическое развитие» составлена на основе авторского планирования Т.С. Комаровой «Изобразительная деятельность

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Направленность: «Аппликация.» Пояснительная записка Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям

Подробнее

«Учимся рисовать» (консультация для педагогов)

«Учимся рисовать» (консультация для педагогов) Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3» городского округа закрытое административно территориальное образование город Межгорье Республики Башкортостан «Учимся рисовать»

Подробнее

кисти и т. п). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании

кисти и т. п). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании Пояснительная записка Направленность: «Рисование». Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям

Подробнее

Принято на педагогическом совете. Протокол 2 Заведующая МБДОУ 231

Принято на педагогическом совете. Протокол 2 Заведующая МБДОУ 231 муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 231» Принято на педагогическом совете Утверждаю Протокол 2 Заведующая МБДОУ 231 от 31.08.2016 г. Е.И.Матвеева

Подробнее

1.Пояснительная записка

1.Пояснительная записка 1 1.Пояснительная записка 2 Рабочая программа по рисованию для детей первой младшей группы (образовательная область «Художественно эстетическое развитие») составлена на основе авторского планирования Винниковой

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Изобразительное искусство один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по рисованию базируется на общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по рисованию базируется на общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по рисованию базируется на общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Подробнее

Консультация для родителей. Изобразительная деятельность детей 4-5лет Изобразительная деятельность детей 4-5лет продолжает развиваться.

Консультация для родителей. Изобразительная деятельность детей 4-5лет Изобразительная деятельность детей 4-5лет продолжает развиваться. Консультация для родителей. Изобразительная деятельность детей 4-5лет Изобразительная деятельность детей 4-5лет продолжает развиваться. Ребенок познает окружающий мир, приобретает опыт, формируются образные

Подробнее

Перспективное планирование 0 0 «Художественноэстетическое. ( лепка, рисование, аппликация)» в средней группе.

Перспективное планирование 0 0 «Художественноэстетическое. ( лепка, рисование, аппликация)» в средней группе. Перспективное планирование 0 0 «Художественноэстетическое развитие» ( лепка, рисование, аппликация)» в средней группе. Вид деятельности Месяц Тема занятия Лепка сентябрь 1. Яблоки и ягоды («Персики и абрикосы»)

Подробнее

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на уч. г.

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на уч. г. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 25 «ПОДСНЕЖНИК» Г. БРЯНСКА 241050, г. Брянск, улица

Подробнее

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Гуляева Ольга Ильинична воспитатель МБДОУ Д/С 36 «Кэрэчээн» с. Чаранг, Республика Саха (Якутия) РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Аннотация: в данной статье представлена проблема

Подробнее

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» 1 класс

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» 1 класс 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» 1 класс Согласно ФГОС, предмет «Изобразительное искусство» располагается в учебном плане в предметной области «Искусство».

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений: Подготовительный, 1-4классы: / Под ред. В.В. Воронковой. - Москва «Просвещение»,

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА Методические рекомендации Составитель: воспитатель дошкольного отделения ГБОУ Школа

Подробнее

Художественное творчество (рисование)

Художественное творчество (рисование) Художественное творчество (рисование) Тема Цели и задачи Сентябрь 1 «Картинка про лето» Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные

Подробнее

Срок реализации программы 1 год. Составители программы: учителя начальных классов Золотухина Лариса Анатольевна Кошкина Елена Владимировна

Срок реализации программы 1 год. Составители программы: учителя начальных классов Золотухина Лариса Анатольевна Кошкина Елена Владимировна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа 36 города Липецка Рассмотрено и принято Педагогическим советом МБОУ СШ 36 города Липецка Протокол 1 от 28.08.2018 Утверждено Директор

Подробнее

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся 1 класса. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся 1 класса. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся 1 класса Приложение к Адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

Подробнее

Подготовительная группа

Подготовительная группа ТЕМА НЕДЕЛИ П/П ТЕМА ЗАНЯТИЯ ОСЕНЬ 1. Рисование «Золотая осень» СЕМЬЯ 2. Рисование «Семья» ИГРУШКИ 3. Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку» Подготовительная группа ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Закрепить умение

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по реализации программы. «От рождения до школы» образовательная область. «Художественно-эстетическое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по реализации программы. «От рождения до школы» образовательная область. «Художественно-эстетическое развитие» Согласовано: педагогическим советом протокол 1 от 02.09.2014 Утверждено: заведующий МБДОУ 74 Л.Н.Савченко приказ 122 от 02.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации программы «От рождения до школы» образовательная

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по реализации программы. «От рождения до школы» образовательная область. «Художественно-эстетическое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по реализации программы. «От рождения до школы» образовательная область. «Художественно-эстетическое развитие» Согласовано: педагогическим советом протокол 1 от 02.09.2014 Утверждено: заведующий МБДОУ 74 Л.Н.Савченко приказ 122 от 02.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации программы «От рождения до школы» образовательная

Подробнее

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ п/п Тема занятия Техника Программное содержание Оборудование 1. Дождик, дождик кап, кап, кап! 2. Мухоморчики

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по реализации программы. «От рождения до школы» образовательная область. «Художественно-эстетическое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по реализации программы. «От рождения до школы» образовательная область. «Художественно-эстетическое развитие» Согласовано: педагогическим советом протокол 1 от 02.09.2014 Утверждено: заведующий МБДОУ 74 Л.Н.Савченко приказ от 02.09.2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации программы «От рождения до школы» образовательная

Подробнее

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Рабочая программа составлена на основе авторской программы, разработанной В.С. Кузиным (УМК «Школа России»), на основе программы учебного курса «Изобразительное искусство» раздел

Подробнее

, PABOqA' IIPO PAMMA. r. Pocror - xa - lony. flpr.nrrro Ha lle,{aroruileckomcobete nporoxor J'.l!l or Jkxomepcr C.H. .urr nerefi 5-6 Jrer

, PABOqA' IIPO PAMMA. r. Pocror - xa - lony. flpr.nrrro Ha lle,{aroruileckomcobete nporoxor J'.l!l or Jkxomepcr C.H. .urr nerefi 5-6 Jrer MyHnrltrnaJrbHoe 6ni4N(eTHoe lorrkojlr,hoe o6pa3obatejbrroe laperr(aehue ropoaa PocroBa-Ha-Aorry ) flpr.nrrro Ha lle,{aroruileckomcobete nporoxor J'.l!l or 3.08.208 3.08.208, PABOqA'

Подробнее

Пояснительная записка. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Пояснительная записка. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации. Пояснительная записка Нормативно-правовая база: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Концепция развития дополнительного образования

Подробнее

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 49 «Весёлые нотки» городского округа Тольятти

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 49 «Весёлые нотки» городского округа Тольятти Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 49 «Весёлые нотки» городского округа Тольятти Дополнительная общеобразовательная программа дополнительная общеразвивающая программа

Подробнее

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 231» УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ 231 Е.И.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 231» УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ 231 Е.И. муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 231» УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ 231 Е.И.Матвеева Рабочая программа По реализации программы «От рождения

Подробнее

Календарно-тематическое планирование изобразительной деятельности

Календарно-тематическое планирование изобразительной деятельности п п Календарно-тематическое планирование изобразительной деятельности Средняя группа Тема недели Тема занятия Цель Материалы и оборудование Литература 1 До свидание лето! Здравствуй детский сад. «Солнечное

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка «Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше мастерства

Подробнее

Направление «Художественно-эстетическое развитие» Образовательная область «Изобразительное искусство. Рисование»

Направление «Художественно-эстетическое развитие» Образовательная область «Изобразительное искусство. Рисование» ОКТЯБРЬ СЕНТЯБРЬ Направление «Художественно-эстетическое развитие Образовательная область «Изобразительное искусство. Рисование Методическая литература: 1. И. А. Лыкова "Изобразительная деятельность в

Подробнее

ПРОЕКТ. по нетрадиционной технике рисования. «В гроздьях красная рябина»

ПРОЕКТ. по нетрадиционной технике рисования. «В гроздьях красная рябина» ПРОЕКТ по нетрадиционной технике рисования «В гроздьях красная рябина» I. Введение. Рисование интересный и полезный вид творчества, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных

Подробнее

Подготовили: Бауэр Н.И. Ким Ю.Л.

Подготовили: Бауэр Н.И. Ким Ю.Л. Подготовили: Бауэр Н.И. Ким Ю.Л. Изобразительная деятельность Рисование Лепка/ аппликация Рисование Отдельных предметов Сюжетное Декоративное Рисование отдельных предметов: Задачи в первой младшей группе:

Подробнее

Формирование изобразительных знаний, умений и навыков дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО ГБОУ СОШ ДО 2

Формирование изобразительных знаний, умений и навыков дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО ГБОУ СОШ ДО 2 Формирование изобразительных знаний, умений и навыков дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО ГБОУ СОШ ДО 2 Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-эстетическое

Подробнее

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования,ооп

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ II класс Изобразительное искусство. I четверть (7 часов, 1 час в неделю) ТЕМА Примечания Очкасов Александр Примечания

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ II класс Изобразительное искусство. I четверть (7 часов, 1 час в неделю) ТЕМА Примечания Очкасов Александр Примечания ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ II класс Изобразительное искусство I четверть (7, 1 час в неделю) 1. Овощи и фрукты с натуры. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. 2. Грибы с натуры. Строение гриба (ознакомительно).

Подробнее

Рабочая программа воспитателя младшей группы МБДОУ детский сад «Солнышко» на учебный год

Рабочая программа воспитателя младшей группы МБДОУ детский сад «Солнышко» на учебный год Рабочая программа воспитателя младшей группы МБДОУ детский сад «Солнышко» на 2018-2019 учебный год Составители: Дунаева Ю.А., воспитатель Анохина О.В., воспитатель Содержание рабочей программы: I. ЦЕЛЕВОЙ

Подробнее

PABOqA'I POTPAMMA. flpururo. rpororo,r M or 3l flporpalruy pa:pa6orarlr roclurarean rpynnrr Nl 13. f. Poc'foB-Ha-AoHy. ;:tqrlt:,.:...

PABOqA'I POTPAMMA. flpururo. rpororo,r M or 3l flporpalruy pa:pa6orarlr roclurarean rpynnrr Nl 13. f. Poc'foB-Ha-AoHy. ;:tqrlt:,.:... MyrruuunaJr6Hoe 6rc,{xeTHoe aorrrkojibhoe o6pa3obaterr,hoe r{pe)kaehi.ie ropoaa PocroBa-Ha-AoHy (AercKri[ caa Ne 37) flpururo Ierlaf ofn{eokitm cobetom ;:tqrlt:,.:...; rpororo,r M or 3l.08.208 PABOqA'I

Подробнее

Задачи программы: Обучающие:

Задачи программы: Обучающие: 1 Задачи программы: Обучающие: - дать основные теоретические знания по изобразительному искусству, в том числе по основам перспективы, симметрии, композиции, цветоведения; - развивать умения использовать

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами: Федеральным законом от 29 декабря 202 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказом МО и науки

Подробнее

ДОКЛАД ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ «РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МИРОМ ПРИРОДЫ»

ДОКЛАД ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ «РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МИРОМ ПРИРОДЫ» Долгушева Светлана Александровна воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад 5 «Березка» г.о. Краснознаменск Московской области ДОКЛАД ИЗ

Подробнее

Обучение детей младшего возраста технике рисования

Обучение детей младшего возраста технике рисования Обучение детей младшего возраста технике рисования Рисование - это одно из самых больших удовольствий для ребенка. Следует поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству. С самых

Подробнее

Календарно тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе. Дата Учебная тема Вид работы Характеристика деятельности учащихся

Календарно тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе. Дата Учебная тема Вид работы Характеристика деятельности учащихся Календарно тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе урока Дата Учебная тема Вид работы Характеристика деятельности учащихся 1 Что значит быть художником? Фактура предмета.

Подробнее

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной

Подробнее

Содержание игры, упражнения. Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание игры, упражнения. Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактические материалы для использования в образовательной деятельности Образовательная область «Художественно эстетическое развитие». Подготовительная группа. Что изучается? 1.Предметное рисование. Анализ

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Направленность: «Рисование.» Пояснительная записка Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям

Подробнее

Развитие творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста

Развитие творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста МДОУ детский сад 8 «Яблонька» г. Серпухов Воспитатель: Никитина Татьяна Владимировна Развитие творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста Что же такое детское творчество? Это самостоятельная

Подробнее

Содержание программы

Содержание программы Направленность: «Аппликация.» Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание

Подробнее

Комплексная образовательная программа творческого объединения «Разноцветная мозаика»

Комплексная образовательная программа творческого объединения «Разноцветная мозаика» Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы «Московский городской Центр детского творчества «Культура и Образование» Дополнительная

Подробнее

Перспективное планирование по области «Художественно эстетическое развитие» на учебный год. Младшая группа МДОУ «Детский сад «Лесная сказка»

Перспективное планирование по области «Художественно эстетическое развитие» на учебный год. Младшая группа МДОУ «Детский сад «Лесная сказка» Перспективное планирование по области «Художественно эстетическое развитие» на 2017-2018 учебный год Младшая группа МДОУ «Детский сад «Лесная сказка» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

Подробнее

Лексико-тематическое планирование занятий по технике «Гофротрубочки»

Лексико-тематическое планирование занятий по технике «Гофротрубочки» Лексико-тематическое планирование занятий по технике «Гофротрубочки» Лексическая тема 1. «Сентябрь золотой» 2. «Осень» 3.«Семья» День матери. 4. «Зима» Тема НОД Цель и задачи НОД Образовательная область

Подробнее

Кружок «Цветные ладошки»

Кружок «Цветные ладошки» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад «Солнышко» г.бирюча» Красногвардейского района Белгородской области Образовательная программа дополнительного

Подробнее