Рабочая программа. по Новой истории (8 класс) Хайбалиевой Ольги Владимировны, учителя истории и обществознания первой квалификационной категории.

Транскрипт

1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Берёзовка» Энгельсского района Саратовской области Рабочая программа по Новой истории (8 класс) Хайбалиевой Ольги Владимировны, учителя истории и обществознания первой квалификационной категории гг.

2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 8 класса включают: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 8 класса по истории в единстве её содержательных и деятельностных компонентов. В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:. Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и период ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий. 2. Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам. 3. Работа с историческими источниками: проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

3 4. Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников. 5. Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 6. Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

4 СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Тема Глава. Становление общества Глава 2. Строительство новой Европы. Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX XX вв. Успехи и проблемы общества. Глава 4. Две Америки. Глава 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колонизации. Глава 6. Международные отношения в конце XIX начале XX в. Содержание Индустриальная революция: достижения и проблемы. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире. Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство XIX века: в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты. Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 830 года к новому политическому кризису. Франция: революция 848 г. и Вторая империя. Германия: на пути к единству. Италия в первой половине XIX века. Франко-прусская война. Парижская коммуна. Германская империя в конце XIX начале ХХ в. Борьба за место под солнцем. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика. Италия во второй половине XIX века. От Австрийской империи к Австро-Венгрии. США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в XIX начале ХХ века: время перемен. Япония на пути модернизации. Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрешение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. Международные отношения: дипломатия или войны.

5 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ п\п Тема урока Количество часов Дата по плану факт. Корректировка Глава. 5 Становление общества.. Индустриальная революция: достижения и проблемы..2. Индустриальное общество..3. Наука..4. Искусство XIX века..5. Либералы, консерваторы и социалисты. 2 Глава 2. 8 Строительство новой Европы Консульство и образование наполеоновской империи Разгром империи Наполеона. Венский конгресс Англия в первой половине XIX века Франция в первой половине XIX века. 2.0 Революция 848 г. во Франции и Вторая империя. 2. Германия: на пути к единству. 2.2 Италия в первой половине XIX века. 2.3 Франко-прусская война. Парижская коммуна. 3 Глава 3. 4 Страны Западной Европы на рубеже XIX XX вв. Успехи и проблемы общества Германская империя в конце XIX начале ХХ в Великобритания во второй половине XIX века Франция: Третья республика Италия во второй половине XIX века. От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

6 4. Глава 4. 3 Две Америки. 4.8 США в XIX веке. 4.9 США: империализм и вступление в мировую политику Латинская Америка в XIX начале ХХ века. 5. Глава 5. Традиционные общества в 3 XIX в.: новый этап колонизации. 5.2 Япония на пути модернизации Китай Индия. Африка: континент в эпоху перемен. 6. Глава 6. Международные отношения в конце XIX начале XX в Международные отношения 7. Итоговое повторение